Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста .

Елизавета-Николаевна Водовозова (1844—1923), ученица и последовательница К. Д. Ушинского, занесла значимый вклад в теорию дошкольного воспитания, приемущественно домашнего. Она была известной детской писательницей, сделала примечательные для собственного времени очерки и рассказы о природе, о жизни народов Рф и западноевропейских стран. Е. Н. Водовозов — создатель увлекательных воспоминаний, в каких отыскали колоритное Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . освещение быт и характеры мелкопоместного дворянства, крепостническая система воспитания, существовавшая в Рф в 40— (; 0-х годах XIX в., обстановка жизни и воспитание “великодушных девиц в Смольном институте и др.

На формирование взглядов Е. Н. Водовозовой большущее воздействие оказал К. Д. Ушинский, прошлый во время ее учебы is Смольном институте Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . инспектором классов, также приглашенные им юные учителя, а именно ее будущий супруг, друг К. Д. Ушинского—Василий Иванович Водовозов (1825— 1880), узнаваемый профессиональный методист российского языка и литературы. Закончив Смольный институт, Е. Н. Водовозова решила идти по пути собственного учителя и стать преподавателем.

Е. Н. Водовозова помогала супругу в организации в Петербурге воскресной Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . школы, давала личные уроки, участвовала ii заседаниях С. -Петербургского педагогического собрания.

В 1863 г. Е. Н. Водовозова написала статью по поводу романа Н. Г. Чернышевского “Что делать? под заглавием “Что даме мешает быть самостоятельною?”. Эта статья была голосом российской дамы, искавшей пути “духовного освобождения от крепостного гнета, предрассудков, суеверий Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста ., желавшей вступить на путь публичного служения.

В конце 60-х годов XIX в. Е. Н. и В. И. Водовозовы предприняли зарубежную поездку для исследования опыта детских садов, школ, также домашнего воспитания. В 1871 г. Е. Н. Водовозова издала собственный главный труд по дошкольной педагогике “Интеллектуальное и нравственное воспитание деток от Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . первого проявления сознания до школьного возраста”, получивший в то время высшую оценку в печати. Книжка предназначалась для воспитателей и матерей и состояла из последующих частей: в первой освещались принципные вопросы нравственного и интеллектуального воспитания (гл. I—IV); во 2-ой раскрывалось значение системы Фребеля, его игр и занятий (гл. V); в Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . третьей содержание и методика воспитания малышей по отдельным возрастам (1—4 года, 4—6 лет, 6—8 лет); 4-ая представляла собой обзор “более развивающих детских игрушек”, в книжке было приложение (таблицы ручных занятий, песни с нотками). В следующие издания Водовозова включала новые разделы, в каких она освещала и подвергала критике систему Монтессори и теорию “свободного воспитания Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . (7-е издание вышло в 1913 г.).

Педагогические взоры Е. Н. Водовозовой

Основная цель воспитания, писала Е. Н. Водовозова,— это “воспитывать человека — грядущего публичного деятеля и гражданина собственной родины, проникнутого мыслью населения земли”.

Прямо за К. Д. Ушинским она считала, что воспитатель, воспитание и обучение играют ведомую роль во всестороннем развитии Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . малыша, самым действующим образом оказывают влияние на развитие всех его задатков, физических и интеллектуальных сил и возможностей Е. Н Водовозова утверждала, что верно организованно воспитание является более плодотворным фактором “Если что последнее осмыслено, основано не только лишь на педагогическом такте, да и на суровых научных данных, то оно дает еще Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . более плодотворные, верные и четкие результаты, чем то воспитание, которое дает человеку природа и происшествия”. Отсюда задачка родителей и воспитателей — учить не только лишь личные особенности деток в процессе воспитания и обучения, да и науку о воспитании, регулировать воздействия наружной среды и создавать обстановку, нужную для воспитания.

Е Н. Водовозова Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . добивалась от воспитателей и родителей проявления человечного дела к детям. Воспитание малыша — живое, творческое. дело; без педагогических знании", без самовоспитания, без любви к детям оно будет малоуспешным , утверждала она.

Развитие деток дошкольного возраста должно быть всесторонним: “Физическое, нравственное и интеллектуальное воспитание всегда должны идти рука об руку и Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . помогать друг дружке в достижении может быть полных всесторонних воспитательных результатов”

Воспитание, указывала Е. Н. Водовозова, должно начинаться с колыбели. “Все наши беды в воспитании происходят от того, что оно начинается только со школьной скамьи, когда нрав уже сложился, а мозг, привыкший к бездействию, принял известное направление”, писала Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . она и обосновывала, что пренебрежение к воспитанию и предварительному учению деток в дошкольном возрасте тянет за собой, в особенности в 1-ые годы учения, мучения школьников, приносит много огорчений и новых хлопот родителям.

Следуя указаниям. К. Д. Ушинского, она рекомендовала начинать “разумную подготовку малышей к школьному обучению уже в дошкольные годы. Эта Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . подготовка должна заключаться в правильной организации жизни деток, своевременном развитии их сил и возможностей, в пробуждении у их энтузиазма к учению. Нужно предложить ребенку разумную деятельность, подобающую его возрасту, которая бы всесторонне развивала его чувства Е. Н Водовозова сокрушалась о том, что “до сего времени не Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . выработано по этому предмету совсем жесткой системы”

В базу собственной системы домашнего и публичного воспитания малышей дошкольного возраста Е. Н. Водовозова положила идею народности воспитания. Она писала. “Наши детские сады должны быть сделаны на народной, российской почве. Мне увидят что для этого всякому воспитателю придется учить люд. Но кто привык мыслить по Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста .-русски, соболезновать всему, в чем выражаются наилучшие стороны живого народного разума, тому это будет не тяжело”. Внедрение при работе с детками с ранешнего возраста народных песен, загадок, пословиц, сказок и игр должно обеспечить воспитание у их чувства любви к народу, родине.

Исходя из идеи народности воспитания, Е. Н Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста .. Водовозова занималась отбором материала для воспитательной работы с детками дошкольного возраста. Она разработала программку развития у деток родной речи и методику использования в воспитании малышей российского фольклора — в этом ее большая награда.

Е. Н. Водовозова присваивала принципиальное значение физическому воспитанию малышей. В то время писали приемущественно об уходе за ними Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . (сон, еда, воздух, наружняя обстановка и т. д.) и нередко недооценивали свободные, естественные движения деток как средство физического воспитания. Водовозова же направляла повышенное внимание конкретно на эти средства, разработала практические указания для родителей и воспитателей о том, как можно развивать моторику малыша. “Чем свободнее упражняет ребенок свои Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . мышцы,— писала она,— тем быстрее крепчает его организм и он становится смелым и самостоятельным”. Равномерно движения малыша становятся осмысленными; у него вырастает потребность в коллективных подвижных играх, которые в особенности полезны и которые дают ему веселье и удовлетворенность, упражняют все его силы. Подвижные игры, но, считала Водовозова, не Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . должны проводиться по команде, как это делалось в фребелевских детских садах. Воспитатели не должны подавлять детского (тотчас и гулкого) веселья, а должны стремиться к тому, чтоб детки, веселясь, не переходили положенных границ.

Е. Н. Водовозова 1-ая в дошкольной педагогике много раскрыла трудности интеллектуального и нравственного воспитания малышей начиная с ранешнего возраста Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста .. Она верно указывала, что нравственное воспитание малыша так плотно сплетено с его интеллектуальным развитием, что тяжело гласить о каждом из их раздельно. Поступки малыша “большей частью — верное зеркало его интеллектуального кругозора”. Идеальнее всего учить деток поступать нравственно методом приятных примеров, а не назиданий.

Водовозова стремилась подойти к Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . решению препядствия нравственного воспитания человека с публичной стороны. Организованная воспитательная среда, популярная систематичность и последовательность в развитии мозга и воли малыша, трудовое воспитание, воспитание чувства любви к Родине составляют, по ее воззрению, базу нравственного воспитания деток. Воспитателям нужно быть человечными с детками, гласила она, проявлять внимание к их нуждам, потребностям, их Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . природным побуждениям, признавать за малеханькими развивающимися созданиями право на некую самостоятельность и инициативу. Е. Н. Во-довозова была решительной противницей телесных наказаний. Но она не опровергала необходимости в отдельных случаях использовать, в плане теории “естественных последствий Руссо, личный опыт и его последствия с тон целью, чтоб обучить деток поступать Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . в другой раз более продуманно.

Она присваивала огромное значение постановке трудового воспитания малышей как одной из сторон нравственного воспитания. Оно сближает малышей с трудовым народом. Следует как можно ранее начинать воспитывать у малышей инициативную любовь к людям труда, чувства, связывающие деток с народом, развивать у их “теплое роль ягорячую привязанность Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . к ближнему”, писала она. “Нужно указать детям эталоны трудовой жизни, которой живут миллионы людей. Детям, приученным с первых лет презирать праздность, обожать и уважать обычный труд, не придется разъяснять того, что и под сермягой труда и под рубищем бьется такое же человеческое сердечко, как и под тончайшим сукном Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста .”.

Предки и воспитатели должны также может быть ранее приучивать малышей к посильному труду. “Это должно быть чуть не главной задачей воспитания,— утверждала Водовозова.— Строго следить, чтоб ребенок ни минутки не был без дела и чтоб даже в ранешном детстве услаждался отдыхом только после труда”. Водовозова разработала различные Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . виды детского труда в природе (выкармливание растений, цветов, овощей и др., уход за животными) и некие виды самообслуживающего труда молодых малышей. Она считала нужным знакомить деток дошкольного возраста с трудом ремесленников, фермеров, с орудиями их труда, чтоб детки проникались бы любовью и почтением к обычному народу.

Следуя учению К. Д. Ушинского Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста ., Е. Н. Водовозова выявляла психические базы интеллектуального воспитания. Одной из составных частей интеллектуального воспитания Водовозова считала своевременное и правильное развитие органов эмоций. Это достигается различными упражнениями. Принципиальное значение в развитии органов эмоций имеют игры и занятия малышей. Е. Н. Водовозова отдала практические указания родителям и воспитателям, как следует развивать Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . зрение, слух деток, развивать у их наблюдательность, возбуждать их любознательность и приучивать замечать признаки и свойства предметов. Она считала нужным также обучить малышей следить близкие им явления публичной жизни, осознавать отношения людей, замечать, как тяжело живется людям труда.

Е. Н. Водовозова выступала против раннего обучения деток грамоте, письму, счету и Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . зарубежным языкам. Зато огромное значение она присваивала просыпанию у малыша самостоятельной мысли. Этому должны способствовать различные занятия: беседы, рассказывание, в особенности — самостоятельные опыты малышей. В процессе этих занятий деток знакомят с признаками и качествами предметов, детки же сами делают сопоставления, умозаключения, что содействует также развитию их Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . речи. Водовозова разработала программку практических наблюдений деток в окружающей жизни и в природе (по временам года), серию опытов, помогающих развитию деятельности и мышления малышей.

Е. Н. Водовозова не связывала нравственное воспитание с религией, она совсем не касалась в собственной работе “Интеллектуальное и нравственное воспитание... вопросов религиозного воспитания деток дошкольного возраста Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста ..

Е. Н. Водовозова, как и многие другие российские преподаватели, критиковала фребелевскую, систему дошкольного воспитания. Она писала: “Не Фребель занес в сознание общества понятие о том, что для деток дошкольного возраста нужна деятельность, соответственная их силам. Мысль дошкольного воспитания, содержание и способы его разрабатывались издавна целым рядом преподавателей”. Она указывала Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста ., что Фребель не был первым, кто сделал базы начального воспитания и обучения деток дошкольного возраста; еще Песталоцци доказал важные принципы воспитания и обучения, а именно наглядность, показал важную роль труда и ручных работ, и все это было применено Фребелем при разработке системы дошкольного воспитания. Водовозова отмечала религиозный мистицизм, “туманные Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . философские принципы”, символизм, сентиментализм, формальную классификацию, механистичность и педантизм в теории дошкольного воспитания Фребеля, устаревшее психологическое обоснование методики рекомендованных им игр и занятий малышей, чрезмерное увлечение занятиями по исследованию детками геометрических фигур.

Наградой Фребеля она считала то, что он собрал из жизни народа и из природы Германии самый обыденный, всераспространенный в Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . детских, играх и упражнениях дидактический материал, вымыслил многие игры и занятия и всему этому придал систему, сделал свою методику игр и занятий.

Е. Н. Водовозова считала, что сам по для себя дидактический материал, предложенный Фребелем (глина, кубики, палочки, бумага и т. д.), дает возможность нескончаемо варьировать Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . работы деток, создавать в процессе занятий огромное количество предметов детского ручного труда. Предки и воспитатели должны использовать на упражнениях с детками дидактические материалы Фребеля, его методические разработки игр и занятий, указывала Водовозова, при этом стремилась показать, как можно использовать в семейном воспитании малышей дошкольного возраста дары Фребеля I! его ручные работы из Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . различных дидактических материалов. Примерные занятия с дарами (она называла их “сидящими занятиями”) Водовозова предлагала аккомпанировать специально подобранными народными притчами, песнями, поговорками, загадками, также беседами, рассказами и вопросами, наводящими малышей на размышления и уточняющими их представления.

Но методические разработки Е. Н. Водовозовой, изложенные в ее книжке “Интеллектуальное Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . и нравственное воспитание...”, были подвергнуты острой критике со стороны российских преподавателей, а именно со стороны Е. И. Конради, которая справедливо указывала, что на строго регламентированных “сидящих упражнениях и подражательных подвижных играх убивается самостоятельность малыша. Конради верно указывала, что многие “сидячие занятия”, по существу, отгораживали малышей от жизни, давали небогатые Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . сведения — самые простые понятия о форме, о количестве, о цвете, о разнице и сходстве разных предметов, которые просто могут быть усвоены самими детками в ежедневной жизни: “Все эти понятия ломятся в мозг малыша бессчетным обилием дверей”. Предки и воспитатели детских садов, по существу, “законопатят все другие двери для получения познаний Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста ., если будут проводить дидактические занятия по методике Фребеля, несколько модифицированной Е. Н. Водовозовой, утверждала Конради.

“Сидячие занятия”, в особенности долгие и одинаковые, она образно называла “заковыванием детской мысли в колодки произвольно предначертанной программки”.

Как и К. Д. Ушинский, Е. Н. Водовозова выступила в защиту сказок, в особенности народных. Но она Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . рекомендовала выбирать их продуманно: “Следует начинать с совсем понятных сказок, где главную роль играют знакомые детям животные, где имеется верное описание природы либо где описываются обыкновенные, понятные детям семейные дела”. Притча, которая опирается на богатые детские наблюдения и познания, развивает детскую фантазию, способствует обогащению речи деток, помогает Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . им в живых, обычных видах уяснить народные выражения, обороты речи, способствует нравственному воспитанию. Но сказки нужно искусно разъяснять, считала Водовозова, по другому они могут принести более вреда, чем полезности; при отсутствии разъяснения малыши останавливают свое внимание на их умопомрачительной форме, могут увлечься одной игрой воображения. В книжке “Интеллектуальное и Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . нравственное воспитание... Водовозова отдала целую серию народных сказок, доступных и нужных для воспитания малышей дошкольного возраста.

Большой воспитательной ценностью, указывала Е. Н. Водовозова, владеют также басни, для которых свойственна простота слога, кропотливая художественная отделка, остроумие. Но, предупреждала она, нужен снова очень продуманный выбор их, потому что узкая сатира многих Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . басен недосягаема детям дошкольного возраста. При чтении басен следует разъяснять детям предметы и явления, которые более всего заняли их воображение, также разъяснять непонятные слова и выражения.

Заслуживают быть особо отмеченными выражения Е. Н. Водовозовой о методике проведения игр малышей. Как и К. Д. Ушинский, она отделяла игру от занятий, считала ее Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . самостоятельной деятельностью малышей, способствующей всестороннему развитию.

Е. Н. Водовозова верно указывала, что благодаря творческому воображению малышей разные дидактические материалы, а именно строй, кубики, лучинки, палочки и т. д., в играх, могут преобразовываться в игрушки, которые предоставляют детям полную возможность каждый денек строить новые конструкции и предметы и Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . играть с ними.

Не отрицая полезности готовых детских игрушек, Водовозова выступала против того, чтоб давать детям очень много игрушек, потому что это рассеивает их внимание. В собственной книжке она отдала обзор более развивающих детских игрушек, употреблявшихся в летнее и зимнее время в играх российских деток.

Мы уже гласили, что Е Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста .. Н. Водовозова присваивала большущее значение подвижным играм и рекомендовала обширно использовать их в процессе воспитания деток. Ею разработаны последующие ценные указания по методике проведения подвижных игр малышей: 1) подвижная коллективная игра должна убить сословный, узко домашний элемент, присущий личным играм малышей в семье; 2) в подвижных играх не должно быть повода Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . к азарту; 3) подвижные игры должны сопровождаться развитием находчивости, сообразительности, фантазии, чтоб позже детки сами могли изобретать игры; 4) главное условие при проведении подвижных игр — дать детям как можно более контраста, свободы.

Е. Н. Водовозова. занималась и вопросами, эстетического воспитания малышей. Она указывала, что пение является одним из средств эстетического воспитания малыша Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . дошкольного возраста, развивает его слух, содействует развитию речи. Нужен кропотливый отбор детских песен: “По способности нужно выбирать народные песни либо написанные в народном духе правильным русским языком на какой-либо обыденный предмет, на известное явление детской жизни”. В книжке “Интеллектуальное и нравственное воспитание... Водовозова предложила 35 детских российских Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . народных песен с нотками, а потом выпустила сборник детских песен, одобренный художественным советом Петербургской консерватории.

Рисование Водовозова рассматривала не только лишь как средство эстетического воспитания, да и как одно из средств подготовки малышей к письму. Особо принципиальное значение она присваивала рисованию по сетке, которое при условии неплохого выполнения рисунка дает детям много Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . удовольствия. Оно приучивает их поглубже вникать в форму предметов, в соотношение его отдельных частей, подготовляет к свободному рисованию. Рисование способствует и интеллектуальному развитию малышей. При рисовании ребенок должен следить форму срисовываемых предметов, приучивать глаз к различению световых цветов, развивать способность живо воспроизводить представление о виденном, т. с. развивать память Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста . и воображение, также развивать навык верно передавать все очертания линий.

Е. Н. Водовозова своими трудами способствовала теоретической разработке содержания и методики воспитательной работы с детками дошкольного возраста приемущественно в критериях домашнего воспитания.


envodovozova-o-vospitanii-detej-doshkolnogo-vozrasta-.html
eo-alikina-glazovskij-gospedinstitut-studentka-dialog-kultur-i-civilizacij.html
eon-izsledvaniya-vrhu-simvolikata-na-cyalostnata-lichnost-karl-gyustav-yung-predgovor-stranica-11.html